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Hazte Delegado Ambiental del IES Miguel Hernández

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DELEGADOS AMBIENTALES:

A través de los delegados de cada curso, se hará llegar la información de búsqueda de delegados ambientales voluntarios. Los alumnos se registrarán a través de un formulario y se incluirán en un grupo de Whatapp o Lista de difusión.

En dicha comunicación se ofertarán distintas funciones y ellos elegirán la/as que deseen.

Se les entregarán unos identificativos que llevarán colgados en el momento de realizar sus funciones. Ellos serán los responsables de guardarlos y utilizarlos cuando sea necesario.

Auditores de patio:

FUNCIÓN: Estos auditores se encargarán de facilitar y de controlar que los residuos se arrojen correctamente en los contenedores adecuados.

¿Cómo?

  • Los identificativos se mostrarán a los profesores que impartan a tercera hora, y éstos les dejarán salir al patio 5 minutos antes de que toque el timbre.
  • El patio se distribuirá en 4 zonas, estas zonas coincidirán con las utilizadas para los profesores de guardia. El alumnado se dirigirá a la zona elegida (dos alumnos por zona), sacarán un contenedor amarillo y se situarán junto a una papelera normal.
  • Informarán y se asegurarán que los residuos son arrojados al contenedor o papelera correcta.  Envases, plásticos y papel de aluminio al amarillo y el resto a las papeleras normales.
  • A los profesores de guardia se les entregarán unos cuadrantes con el nombre de los alumnos.  Estos últimos deberán firmar en el documento, y así podremos comprobar que los delegados han ido y han realizado sus funciones.
  • Cada alumno elegirá el día de la semana que desea y realizará este trabajo durante un trimestre.
  • Al finalizar cada mes, se premiará al alumno con un vale para el cine Velasco. Y se les reconocerá y agradecerá su labor en un acto de fin de curso.
  • Las hojas de seguimiento se cogerán y entregarán en jefatura cada día.

 

AUDITORES INTERNOS:

 

FUNCIÓN: Controlar y avisar de cualquier incidencia, rotura o mal uso tanto de las instalaciones eléctricas, agua, aparatos de aire acondicionado, papeleras,…

    1. A los alumnos se les entregará un identificativo, indicando su nombre.
    2. Serán premiados los alumnos que participen activamente e informen de dichas incidencias. Se premiarán con vales de cine o cantina y será reconocida su labor en el acto de agradecimiento de fin de curso.

 

PROMOCIÓN DEL PROGRAMA:

 

FUNCIÓN: Difundir el programa 05050 a nivel interno y externo a través de diversos medios de comunicación.

    1. Realización de carteles tales como Puntos de reciclaje, venta de porta-bocatas,…
    2. Venta de porta-bocatas en los días de extraescolares que se indiquen.
    3. Realización de videos, postcads y charlas informativas sobre diferentes puntos del programa 05050.
    4. Difusión de noticias relacionadas con el programa en redes sociales.
    5. A los alumnos participantes en estas labores se les entregará también su identificativo, y se les premiará con vales de cine o cantina, además de reconocer su labor en un acto de fin de curso.
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Sesión de tutoría proyecto 05050

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Proyecto 05050: Cambio Climático y huella de carbono.

¿Qué sabes sobre cambio climático?

Comenzamos preguntando a la clase sobre su percepción del fenómeno del cambio climático.

Preguntas para reflexionar:

  1. ¿Cómo explicarías de forma breve esto del “cambio climático”? (imagina que se lo cuentas a un niño)
  2. ¿Qué nivel de importancia-urgencia darías tú a este asunto en una escala de 0 a 10? ¿Por qué?
  3. ¿Qué nivel de importancia-urgencia crees que dan los medios de comunicación al calentamiento global? ¿Y los políticos?¿Y el instituto? (usa la escala de 0 a 10).
  4. ¿Cuánto crees que te afecta a ti personalmente?¿Por qué?

 El cambio climático a la puerta de casa:

Es fácil que el problema se vea como algo distante en el tiempo y el espacio. Con las siguientes actividades vamos a acercar el cambio climático a la realidad cercana.

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=c4to9PddSg8]

  • Después pediremos un voluntario para “viajar al futuro”. Usaremos la aplicación:

¿Cuánto se calentará el planeta a lo largo de tu vida? 

Muestra el aumento de temperatura esperado a lo largo de la vida de una persona, dependiendo de cuando haya nacido esta.

Huella de carbono y proyecto 05050.

¿Qué es la huella de Carbono?

Vamos a introducir el concepto “Huella de Carbono”, entendido como el total de gases de efecto invernadero expresados como kilogramos de CO2-equivalente que son emitidos a la atmósfera con motivo de la actividad de una organización o individuo.

Huella de Carbono en el IES Miguel Hernández.

Una vez que entendemos el concepto de huella de carbono, contestaremos la preguntas:

  1.  ¿De dónde procede la huella de carbono del IES Miguel Hernández?
  2. ¿Cuánto pesa esa huella?

Dejamos un tiempo para que los alumnos planteen sus hipótesis y pasamos a presentar la:

Huella de carbono del IES Miguel Hernández

Proyecto 05050:

Explicaremos a los alumnos en qué consiste el proyecto 05050 y cuáles son sus objetivos.

Proyectaremos el vídeo introductorio:

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=tgP3nGtXcOE]
Debemos subrayar que:

  • Que somos el primer centro educativo español que se ha propuesto reducir a cero su huella de carbono.
  • El 50% del ahorro se usará para mejorar cada vez más la eficiencia o instalar renovables.
  • El otro 50% se destinará a mejoras para el centro y sus alumnos y el destino de esos fondos se decidirá de forma participativa, incluyendo a los alumnos.

Lluvia de ideas 05050:

Por último se hace una lluvia de ideas para conseguir ahorrar energía y reducir la huella de carbono.

En concreto, se contestará a la pregunta:

“¿Cómo podemos reducir la huella de carbono del instituto?”

Dejaremos 5 minutos para que escriban sus respuestas y acto seguido se ponen en común y se anotan en la pizarra.

Finalmente, se eligen las mejores y el tutor o delegado las recoge aquí:

5 mejores ideas para reducir la huella de carbono

Más adelante se publicarán todas las mejores ideas de todos los grupos.

Terminaremos la sesión con el este impactante corto, que da un enfoque diferente a la cuestión y no te deja indiferente:

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=_7AMbXZUnAQ]

 

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Resultados auditoría de residuos 2018.

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Control de residuos del almuerzo.

Resultados para un alumno medio de 1º de ESO a lo largo de un curso.

Minibricks Papel de aluminio Papel Envoltorios de Plástico Botes y botellas de plástico y poaches Orǵanico
47 71 45 63 10

11

Datos completos en: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1pwLEvAedYhhl7biywY1tdbno-k3wQ-lI3Hfo1hLeZns/edit?usp=sharing

Control de basuras totales.

 

BASURA GENÉRICA
(Kg)		 PAPEL
(Kg)		 OTROS
(Kg)

TOTAL (kg)
Media diaria 15,9 2,7 4,0 22,6
Previsión para un curso 2779 467 699 3947

Datos completos en: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fCUyI4ANyHsGwTcFa5qvdcaS3htjkMWfCnHhp1xC1Cg/edit?usp=sharing

Análisis del cubo de la basura.

 

Orgánico
(g)		 PAPEL
(g)		 ENVASES
(g)		 VIDRIO
(g)		 Envoltorios de plástico (g) Papel aluminio (g) Otros TOTAL (g)
Promedio diario (g) 2173 12 914 0 276 354 64 3374
% 64,4% 0,3% 27,1% 0,0% 8,2% 10,5% 1,9% 100,0%

Datos completos en:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1GdzvJxO8OadJlB30nNcHn3Cq566aarGQcTU6mhqOLvM/edit?usp=sharing

Resultados encuesta de residuos:

https://docs.google.com/document/d/1tATNFR7G2X8lu2RAPxAxBKaNy_JofU6rD0Cfne3DWLQ/edit?usp=sharing

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Huella de Carbono del IES Miguel Hernández en 2016

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Ya hemos publicado y registrado nuestra huella de carbono de 2016.

Aunque hemos ahorrado energía (menos huella de alcance 1), nuestra huella d ecarbono total ha aumentado debido a la emisión de gases fluorados debido a las recargas de gas de un par de equipos de aire acondicionado.

La huella asciende a 75,2 toneladas de dióxido de carbono. De ellas, 13,6 toneladas proceden de las recargas de gases fluorados.

Sorprendentemente, un solo kilogramo del gas que se ha empleado (el refrigerante R-422D) equivale a 2729 kg de CO2 equivalente.

Este ha de ser un factor a mejorar en futuras operaciones de mantenimiento de equipos de aire acondicionado, pues no todos los refrigerantes tienen tanto poder de efecto invernadero.

 

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Exposición de proyectos 05050

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Durante el 2º trimestre, unos 60 alumnos han trabajado de forma voluntaria en el desarrollo de proyectos elegidos por ellos mismos sobre mejora de la sostenibilidad en el IES Miguel Hernández.

Los proyectos han sido fruto de la aplicación de la metodología “Design for Change”.

Los días 6 y 7 de abril (últimos del trimestre) se ha planteado realizar una exposición para dar a conocer los resultados a la comunidad educativa y también a los padres.

Horarios.

Hora Jueves 6 Viernes 7
1ª Montaje exposición Visitas guiadas
2ª
3ª
Recreo    
4ª Visitas guiadas Desmontaje
5ª Entrega de notas
6ª

 

Lugar:

Porche del centro

Profesores implicados:

  • Ángel Silvente Ortega
  • María Andreo Sevilla
  • Todo aquel que esté en disposición y quiera colaborar.

Visitas guiadas:

La exposición está abierta a todos los miembros de la comunidad educativa, también a padres y visitantes de otros centros, autoridades…

Los profesores podrán visitar la exposición con sus grupos en una visita que dura aproximadamente un periodo lectivo.

En la sala de profesores hay cuadrante para reservar la visita guiada.

Los grupos de visitantes que vengan de fuera del IES Miguel Hernández, simplemenre pueden reservar enviando un correo a:

tecnoiesmha(arroba)gmail.com

Proyectos:

Se puede consultar información de los 7 proyectos en el blog:

http://05050.eu/proyectos-05050-trabajando-por-un-instituto-mas-sostenible/

 

 

 

 

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El IES Miguel Hernández ya consume 100% energía renovable

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Desde mediados de febrero, el IES Miguel Hernández sólo utiliza energía eléctrica procedente de fuentes renovables, lo que supondrá un ahorro anual de 2.000€  en la factura eléctrica y una reducción de la huella de carbono de más de 45.000 kg de CO2.

Dentro de nuestro compromiso de reducir a cero la huella de carbono para el año 2020, se ha optado por contratar el suministro eléctrico con una comercializadora que solo se abastece de fuentes 100% renovables.

Se han comparado diferentes ofertas de empresas y cooperativas de energía renovable. Hay que destacar que todas ellas han pasado ofertas más baratas que nuestra comercializadora anterior, que además tenía una elevada huella de carbono.

Esto nos permite sacar una conclusión clara: las renovables son más baratas. En concreto, y como muestra el gráfico, se aplicaron las ofertas a los datos de consumo del mes de noviembre, y compararon los resultados.

Finalmente se contrató con la mejor oferta, Gesternova, con la que se esperan ahorrar unos 2.000€ al año.

Cualquier consumidor puede pasarse a renovables. Simplemente hay que contactar con una de las muchas comercializadoras que trabajan exclusivamente con renovables.

Cambiar de compañía es un trámite que se puede hacer ne 5 minutos. No tiene costo para el consumidor, no hay ningún tipo de cambio en la instalación y tendremos el suministro eléctrico garantizado en todo momento.

 

 

 

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Proyectos 05050: trabajando por un instituto más sostenible

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Más de 60 voluntarios trabajan en los proyectos 05050 aplicando su ingenio en favor del planeta.

Aquí podéis ver un resumen de los proyectos en marcha y conocer a sus protagonistas.

¿QUÉ PASA CON EL AGUA?

Líder: Marta Gimenez Navarro

Su proyecto trata sobre tomar medidas para mejorar el uso del agua en el centro. Mediante mediciones, observaciones y encuestas recaudan información sobre qué pasa con el agua para detectar malos usos.

 

Mejora tu consumo, reduce la huella de carbono.

Líder: Eva Alcón

Se encargan de recopilar información sobre el cambio climático y también hacen encuestas para saber la información general que tienen los alumnos del centro sobre este tema.

 

La ciencia del clima

Líder: Marta Pérez

Trata de explicar el  cambio climático a través de experimentos fáciles de comprender y de hacer exposiciones para que la gente puede entender mejor un fenómeno tan crucial como desconocido.

 

Conciencia2

Líder: Javier Martínez López

Estos alumnos se encargan de preparar vídeos para darnos ciertas ideas sobre el  ahorro de energía  de una forma un tanto humorística. 

 

Compensación de emisiones de CO2

Líder: Lidia Cánovas

Una forma de luchar contra el calentamiento global es aumentar la capacidad de absorción de CO2 de la naturaleza. Este equipo investiga cuales son las mejores opciones para atrapar el CO2 en una región árida como Murcia.

 

Internet de las Cosas. Un instituto más inteligente.

Líder: Leandro Alonzo 

Uitilizando plataformas de hardware libre como Arduino y NODE MCU, estos alumnos se encargan están desarrollando proyectos de Internet de las Cosas con el objeto de mejorar el comportamiento energético del centro. Sus dispositivos podrán, por ejemplo, medir las temperaturas de las aulas y hacer estadísticas con los datos recogidos o programar y controlar el encendido y apagado de equipos de forma remota a través de Internet.

 

C€RO D€RROCH€S

Líder: Felipe García Martínez

Un profundo estudio de cuánto costaría cambiar la iluminación fluorescente a del instituto a iluminación LED calculando cuánto se ahorraría y cuál sería la reducción de la huella de carbono. Además han realizado medidas sobre el nivel de iluminación actual en las aulas con ayuda del luxómetro.

 

Cálculos de la semana 05050

Líder: Andrea García Cerón

Durantes las semanas on y off se ha observado el comportamiento del centro en dos casos: siguiendo el ritmo normal, en la semana on y haciendo un esfuerzo en ahorrar en la semana off. Su trabajo trata de calcular si disminuye el consumo de energía y la huella de carbono del centro.

Reporteros 05050.

Líder: Denisa Costea

El trabajo bien hecho y que merece la pena debe ser dado a conocer. Nuestro equipo tiene como objetivo dar difusión y publicidad a todos los demás proyectos, así como gestionar las redes sociales y organizar eventos como el photocall cuyas imágenes podéis ver aquí.

 

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Cálculo de las dimensiones de los tanques de gasoil

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A la hora de controlar el consumo de gasoil de calefacción nos hemos encontrado con el problema de que la cantidad de gasoil que se echa se hace “a ojo”.

Los tanques de gasoil tienen una varilla para medir el nivel, pero nada más. Como están enterrados, no podemos verlos ni medirlos con precisión. Es decir, sus dimensiones y volumen son una incógnita.

Con ayuda de las matemáticas, seguro que serás capaz de despejar tal incógnita y ayudar al centro a controlar mejor su consumo de gasoil para ahorrar y reducir la huella de carbono.

Aquí tienes el problema completo con su enunciado.

Si te atreves a resolverlo, envialo por email a:

tecnoiesmha(arroba)gmail.com

Quizá tu profesor/a de matemáticas quiera tener en cuenta tu proeza en la nota de su asignatura.